新的科学视野

世界最终是可理解的:我们所有人, 学生和科学家都一样, 假设这个, 通过假设有可能解释事情是如何发生的以及为什么发生的. 但是为什么我们认为宇宙应该是人类可以理解的呢? 我们可以用什么方法来包含自然世界的行为呢?

本课程不建议一年级学生学习.

新的科学视野 因此,在核心科学领域(包括天文学)提供了第一手资料, 物理, 化学, 还有生命科学——从古至今. 主题教学法旨在帮助学生更好地理解自然科学的起源和发展, 包括各种各样的问题, 假设, 方法, 的想法, 值, 以及在一系列历史背景下具有科学实践特征的结果. 从古代到十九世纪末的代表性读物可以在 科学的历史和哲学:读者,由麦克考恩教授和范德·沃尔教授合编. 而阅读会有所不同,在讲师的自由裁量权和每年, 下面的列表是一年中通常涵盖的文本类型的一个公平的指示.

课程详细信息

本课程试图追溯人类学会如何描述的过程, 分类, 模型, 操纵自然世界. 第一学期从古希腊思想家开始, 是谁(虽然这看起来很令人惊讶)发现并探索了科学和数学中的问题,这些问题即使是受过高等教育的人今天也无法理解. 我们考虑的是希腊传统在罗马的发展, 伊斯兰教和基督教的中世纪世界,以及这一时期的许多发展为后来的思想家铺平了道路.


从那里, 课程将转向17世纪现代科学突破背后的概念革命,以及当时对数学演示的解释力近乎神秘的热情. 我们考虑所谓的“哥白尼革命”,它统一了天文学和物理学的天地.然后我们考虑物质理论的革命——物质的原子理论的重新出现, 这个理论最终与热的奥秘联系在一起, 燃烧, 电, 磁和光.

我们还回到了自然历史的古老问题——地球表面的形成以及生活在地球表面上的所有生物的问题. 这些能在一个唯物主义、机械论的宇宙中得到充分的解释吗? 地球和地球上所有的生物都会随着时间而改变,这一信念的哲学含义是什么?

最后, 第二学期从绝对的时间和空间开始, 拥抱爱因斯坦的相对论时空, 从决定论到量子力学的随机性和概率性. 我们考虑一些认识论和伦理问题提出了人类日益增长的能力来操纵自然, 过高估计我们的理解程度的危险.

六学分哲学,六学分核心自然科学
OR
六学分哲学, 三学分核心数学, 三个学分的核心自然科学(两个学期都要修)